巡展第二期！有你家门口的学校吗

义务教育阶段“新优质学校”

建设更多家门口的好学校

为贯彻落实党的二十大精神，坚持把推进义务教育优质均衡发展作为教育工作的重中之重，作为全面提高义务教育水平，促进教育公平，办人民满意教育的重要任务，按照市委、市政府关于“三个做优做强”和“幸福美好生活十大工程”的安排部署，市教育局持续开展义务教育阶段“新优质学校”培育工作，推动义务教育高位均衡优质发展，建设更多家门口的好学校。

本期我们一起走进八所

义务教育阶段的“新优质学校”

成都东部新区三岔湖小学

让每一个生命自由生长

充分发挥党组织的领导核心作用

和战斗堡垒作用，加强党建“三化”建设

学校党支部积极推进党务工作规范化，党员培训系列化，党建活动多样化。开展校园雷锋班建设实践研究，弘扬爱国主义、雷锋精神，加强师生思想品德教育。成立“青共体”，开展“师带徒”活动，不断提升教师的思想素质和业务水平。

构建多元生命课程体系

推进生命教育整合

学校开展主题活动，构建节日课程，迸发生命之力；新编校园体操，开展篮球、足球等体育赛事，构建体育课程，凸显生命之本；开设舞蹈、合唱、书画、绘画等十余项艺术社团，构建社团课程，描绘生命之彩；家校协作，开展“六个一”劳动系列活动，构建劳动教育课程，拓展生命之度；打造“润心苑”心理健康教室和团辅教室，设置“心语信箱”和心理咨询电话，构建心理教育课程，抚平生命之痕。

加强教师队伍建设

发挥教师生命示范作用

加强师德建设，建立“2+2”师德考核机制，浸润教师生命。从课堂管理、教学“六认真”检查、校本教研、作业管理等方面创新落实“五项管理”和“双减”政策。

识别二维码一键关注

学校微信公众号

成都经开区实验小学

聚焦项目化学习 推动学校高品质发展

用项目式学习助力学生培育核心素养

在各学科教学中，以主题为统领，通过设置大情境、大任务，通过有梯度的活动实现单元项目化学习，学生围绕挑战性的学习主题，提出问题，通过自探静思、合作辩思、训练反思、回归拓思，深度参与学习，形成学科知识的整体概念，从而促进学生核心素养的提升。

用项目式学习助力学生提升关键能力

立足学科特点，把握学科关键能力要点，创设真实情境，经过一系列有目标的活动引领学生参与，实现教学评的一致性，通过项目式学习引领，学生在探究中提升认知能力、合作能力、创新能力，从而培育学科关键能力。

用项目式学习助力学生解决生活问题

引导学生用心发现生活中的问题，学科学习结合实际生活，解决生活问题。引导学生从学校的生活环境出发，以生活中的问题唤醒生活体验，引导学生调动知识、寻找资源、寻求方法解决问题，并在交流分享中加深理解和体验。

识别二维码一键关注

学校微信公众号

青白江区龙王学校

致力新优质 奋进正当时

着力生命课堂建设

学校以课程为润源，把“润泽生命”落实在课堂里。通过独学自润、研学互润、导学导润、展学展润，课堂成为“润泽生命”的源地和主阵地。

创新种植养殖劳动特色

校内大操场和围墙之间有近4亩的种植基地，学校开展种植实践课程，指导学生对校园内的树木进行养护，体会和感悟“润泽生命”的理念，形成校本种植活动课程。利用校园约300平方米的生态鱼塘，由专人负责养殖探索，养殖鲟鳇鱼、锦鲤等，引导学生进行观察和记录。

深耕艺术体育活动课程

结合学校体育课堂、课外活动、少年宫社团活动实践，创新艺术、体育、劳动教育课程。以专兼职教师为基础，招募校内外志愿者作为课程辅导员，增强学生体质，提升学生艺术素养。

识别二维码一键关注

学校微信公众号

新都区石板滩小学校

以德树人 以文化人

一所“有客家特色”的学校

学校地处客家重镇，长期以来，学校依托客家丰富的历史文化资源，以及“崇文重教、知书识礼，开拓进取，勇于创新”等优良传统，开展丰富多彩的育人活动。在师生中坚持开展“传承客家文化，记住客家乡愁”主题活动，打造有客家特色的校园环境，开发客家校本课程。

一所“属于儿童自己”的学校

以陶行知先生“生活即教育”思想为指导，实施“校园自主管理”，让儿童成为校园的主人，参与到学校常规管理的各个方面，提升儿童的综合能力，让他们学会担当、信任、尊重，学会勇于面对困难，解决困难。

一所“努力帮每个人实现自我价值”的学校

学校力求让校园里的每个人都能成为最好的自己。通过制定个性化教师发展规划，协助每位老师设计出适合自己的成长路径，协调各方力量给予大力支持，帮助老师获得成就感、幸福感。通过组织各种兴趣小组、开展丰富多彩的活动、构建多元评价体系，帮助每一个学生发现自身的价值和潜力，成为自信自强、乐观善良的新时代客家少年。

识别二维码一键关注

学校微信公众号

温江区永宁中学校

践行致远教育

建构“致远”课程体系

学校“明志”课程和“静心”课程，着力培养学生“志存高远、敢于担当、身心健康、善于学习”的优秀品质。同时，依据两类课程，构建起学生“好学、会学、善学”、教师“导情、导法、导智”的“三学三导”致远课堂教学模型，深入践行“教学评”一致性理念，不断提高课堂效益。

落实“双减”要求，加强“五项管理”

学校变单一书面作业为艺术体验、科创研究、体育锻炼，充分依托学校乡村少年宫，开设武术、艺术、科技、棋类、球类等近20项活动课程，全方位提升学生综合人文素养，受到学生家长的一致好评。

践行“立德树人”要求。

通过崇德、尚美、静心、思齐系列实践活动展示、校园文化浸润、评价考核反馈等，大力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

识别二维码一键关注

学校微信公众号

双流中学九江实验学校

激发活力以梦为马，深耕课堂不负芳华

“梦动课程”彰显“五育”

学校“梦动课程”体系由“德性筑基、智性增知、劳体促能、心灵悦美”四大课程板块构成。从体验式德育浸润修身、导师式生涯规划指导、普及式健康审美熏陶、实践式科技兴趣教育、本域化巴蜀文化传承五大路径实施。

课堂变革践行“双新”

学校推广基于教学评一致性、依托于学历案的“235生动课堂”：课内课外二大阵地统筹兼顾；“教-学-评”三个维度指向鲜明，教——精定位，学——小步伐，评——重温度；在“自主预习反馈、有效情境创设、师生互动教学、反思提炼生成、作业检测巩固”五个课堂环节中，营造真实的学习氛围，让师生“身动、手动、互动、心动、情动、智动”。

平台搭建发展教师

“四个关键”让青年教师成熟：关键人物引领、关键事件触发、关键书籍增智、关键要求鞭策，“岗位历练”提供进步机会，“名师工程”促进教师业务精进。作为新体制学校，在全面激发教师内生动力方面积极探索：部分财权到教研组、年级组，人员调度权到课程、项目组。

识别二维码一键关注

学校微信公众号

成都市泡桐树小学蜀都分校

科技创新托举 做区域“高品质教育”

多措并举推动课堂改革

科创教育助力办学品质跃升

现代信息技术的全面介入，分享式对话教学的课堂雏形，三环七步的课例研磨范式，课堂微观察技术，推动学校课堂变革走向深入。在课程构建上，围绕“菁教育”的育人方向，搭建起“智融课堂”“慧融学科”“乐融社团”“德融主题”四大途径的“融菁课程”课程体系。

促进教师内涵发展

全面建设“四有”教师队伍

学校以“三级教研”推动教材解读、课例研磨、作业设计、教学追踪、专业提升等活动的开展，实现教师个体和学科组团队的共进；以“智慧校园”为依托，将教师分为新手型、适应型、熟手型三类教师，并为其量身定制“精准指导手册”；以项目制管理为载体，推动教师的阶梯式成长。

孕育美德少年，注重品德建设

培养“三品”“四色”蜀少年

培养品德高尚、品行高洁、品味高雅的新时代好少年。将道德品质、公民素养、学习能力等六个维度的综合素质评价与学校育人目标相结合，落地生成为“四色蜀少年”的四维评价体系，让“四色蜀少年”成为激励学生成长的榜样力量。

识别二维码一键关注

学校微信公众号

新津区普兴初级中学

关注师生现在 更关注未来

强化目标导向

学校制定了中长期发展规划，根据学校实际准确定位发展方向，既重视学生学业水平和能力提升，满足不同层次学生的发展需求，更关注学生可持续发展。

坚持德育为先

重视学生全面发展，狠抓学生养成习惯教育，积极开展主题式德育活动，实施多元评价，促进学生个性化发展。关注学生健康成长，保证每天锻炼一小时，促进学生身心健康。

注重教师发展

打破制约农村教师的发展瓶颈，把教师发展作为学校发展的第一要务。一方面借助外力，充分利用和整合棕北中学教育资源，借助名校的辐射引领作用，形成稳定的互联、互通、互动的运行机制，另一方面，加强名校经验的本土转化，以教研组为单位积极开展校本教研，促进教师专业发展。

识别二维码一键关注

学校微信公众号

信息来源，请认准官方渠道

成都市教育局官方微信【成都教育发布】

编辑|佳佳   校对|木子、石头   责编|洛桑

推荐阅读